高三上学期的晚自习,我正对着单词书第57页发呆。"abandon"从"放弃"背成了"抛弃"，再背成"遗弃"，最后看到这个词只想放弃自己——手里的荧光笔在"abandon"上画了个圈，像给它画了个墓碑，同桌林舟瞥见我的表情，用笔尖戳了戳我的胳膊："喂，要不要试试我的'棍子'？"
我抬头看他,林舟是我们年级的学神，稳居年级前十，英语更是接近满分，他手里捏着的，不是教鞭，也不是戒尺，而是他那本被翻得卷了边的"单词本"，深蓝色封皮上贴着便利贴："Day 100"，里面密密麻麻写满笔记，有的单词旁边画着小漫画，有的标着"熟词僻义"，还有的用红笔圈出"易混词"。
"什么棍子？"我皱眉。
他"啪"地把本子摊在我桌上，指尖点着其中一个单词："比如这个'dilemma'，我编了个小故事：' dilem ma， dilem ma， 迪伦妈妈（Dilemma Ma）给我买了两个蛋糕，左边是草莓的，右边是巧克力的，我左右为难（dilemma）选哪个'。"他边说边在旁边画了个叉着腰、举着两个蛋糕的卡通小人，脸上带着"你看是不是很好记"的得意。
我愣住了,从小到大，背单词就是"abandon-abandon-abandon"地机械重复，第一次见到有人把单词编成"家庭伦理剧"，我忍不住笑出声："迪伦妈妈？这谁啊？"
"迪伦·马特（Dilemma Ma），谐音嘛！"他挠挠头，"还有这个'ambiguous'，我记成'俺必纠结（ambiguous）'—— ambiguous本身有'模棱两可'的意思，'俺必纠结'不正好？后来发现这个方法好用，就把难词都编成小故事，或者画成图，像'benevolent'（仁慈的），我画了个老爷爷弯着腰喂鸽子，旁边写' bene（看）volent（我）很仁慈'。"
他指给我看本子上的"漫画"：有的单词旁画着夸张的表情，有的画着简笔画场景，甚至还有用谐音梗编的顺口溜，eccentric"（古怪的），他写"ECC centric， ECCentric， ECCentric（ECC）先生总爱在广场中心（centric）转圈，行为古怪（eccentric）"。
"这......这就是你的'棍子'？"我拿起他的本子，突然觉得那些曾经像天书一样的单词，好像活了过来。
"对啊！"林舟眼睛亮亮的，"这'棍子'不伤人，还能帮你'站'起来——你想想，背单词就像在走独木桥，掉下去就是'abandon'，但扶着我的'棍子'（方法），就能稳稳走到对岸。"
那天晚上,我第一次没盯着单词书发呆，而是学着林舟的样子，在笔记本上画"迪伦妈妈"，写着写着，我发现那些字母好像不再是冰冷的符号，而是有了温度的故事，persevere"（坚持），我画了个小人摔倒了，旁边写"per（每）se（时）vere（人）都要坚持"，小人挣扎着爬起来，虽然画得歪歪扭扭，但看着它，突然就想起林舟说的："背单词别光用嘴，得用脑子'演'出来。"
从那天起,我成了林舟的"跟屁虫"，每天追着他问"这个单词怎么编故事"，他从不嫌烦，反而会和我一起头脑风暴，meticulous"（细致的），我想了半天说"没题错漏题（meticulous）"，他拍案叫绝："对！没题错，漏题，就是做题特别细致！"
慢慢地,我的单词本也厚了起来，从每天背10个单词到20个，再到50个，那些曾经让我头疼的"abandon""dilemma""ambiguous"，如今就像老朋友一样熟悉，有一次模拟考，英语阅读里出现一个生词"ephemeral"（短暂的），我立刻想起林舟编的"e（一）phem（风）eral（而）而逝，像风一样短暂"，瞬间就猜出了意思。
成绩出来时,我的英语从原来的90多分冲到了120多，看着试卷上鲜红的分数，我突然明白林舟说的"棍子"是什么——不是教鞭的威严，也不是戒尺的严厉，而是他愿意把自己的学习方法拆解成"漫画"和"故事"，扶着那些在单词海里挣扎的人，一步步走向对岸的耐心。
现在每当我背单词,总会想起那个晚自习，林舟把他的单词本摊在我桌上，笑着说"试试我的'棍子'"，那本卷了边的单词本，不是用来打人的"棍子"，而是用来托举的"拐杖"——托举着无数个像我
